两只笨狗熊大班教案

网上有关“两只笨狗熊大班教案”话题很是火热，小编也是针对两只笨狗熊大班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的两只笨狗熊大班教案，希望能够帮助到大家。

两只笨狗熊大班教案 篇1

　教案目的

　1、通过尝试性的操作和判断，学习将一个物体分成相等的两份，感知整体和部分的关系。

　2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。

　3、发展幼儿的观察能力，比较能力，判断能力。

　教案准备

　1、贴绒板上贴有分成两份的各种图形（有二等分，也有不是二等分的）。

　2、人手一份吸管、正方形或长方形、圆形、等边三角形的材料。

　教案流程

　一、故事导入。

　以《两只笨狗熊》故事引发幼儿讨论。

　问题：为什么两只笨狗熊会上狐狸的当？究竟“笨”在哪里？

　教师归纳：两只笨狗熊笨就笨在不会把干面包分成一样大的两份，所以上了狡猾狐狸的当。

　二、探索操作。

　1、提供幼儿材料，指导等分方法。

　师：“假如请你帮忙，你会分吗？老师为你们准备了各种图形，请你们想办法把它们分成一样大的两份。”

　材料：绳子、正方形、圆形、等边三角形、吸管等。

　2、幼儿动手操作，教师巡回观察。

　（在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。）

　三、讨论理解。

　1、组织幼儿讨论各材料的等分方法。

　谁来告诉大家你是怎样把吸管等分成一样大的两份的？怎样证明这两份是一样大的呢？还有其他办法吗？

　（经验阐述，交流各自不同的方法：注重幼儿之间经验的交流与分享，鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。）

　2、教师小结：

　①向幼儿介绍找对角线折、边对边折、尺子量的方法。

　②一个实物等分成同样大小的两份叫二等分。

　请幼儿操作。（给没这样折过的幼儿重新试一次。此环节在幼儿的椅子底下提供正方形和长方形的纸，让幼儿操作，探索多种二等分的方法，给幼儿增加了难度，有个别能力强的幼儿能想出对角线折的方法二等分，教师应及时给予表扬、鼓励，能激发幼儿积极性和独创精神。教师让没有尝试对角线折和对角折的幼儿一个充分学习的机会，再次巩固新的二等分方法。）

　（此环节提供正方形和长方形的纸，让幼儿操作，探索多种二等分的方法，给幼儿增加了难度，有个别能力强的幼儿能想出对角线折的方法二等分，教师应及时给予表扬、鼓励，能激发幼儿积极性和独创精神。教师让没有尝试对角线折和对角折的幼儿一个充分学习的机会，再次巩固新的二等分方法。）

　3、讨论部分与整体的关系。

　①请幼儿把等分部分与原来的材料作比较，看它们的有什么不同。

　②总结：整体大于部分，部分小于整体，二个部分合起来是原来的一份。

　四、巩固提高游戏：找朋友。

　1、游戏：找朋友。

　游戏方法：教师把各种几何图形等分成二份，一份在参加的游戏幼儿手中，另—份贴在磁性黑板上．游戏前，幼儿在活动室周围边走边唱儿歌：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”。念到最后—字时，幼儿分别把自己手中的图形和黑板上同样的图形贴在一起，并把两份图形拼成一个整体，看谁拼得又对又快。

　游戏法：通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。

　活动延伸

　1、正方形的纸能二等分，它还可以进行四等分，八等分呢，怎么分呢？开动脑筋想想办法。（次环节给幼儿思维拓展的空间，为学习四等分作铺垫。）

　2、从物体（或形状）二等分，延伸到数量的二等分。如：

　①四颗红枣给两个人分，每人分得几颗？

　②八块蛋糕分给两人吃，每人吃得一样多，可以怎么分？

　③2块肉和2块面包给两只狗熊吃，每人各吃到多少？

　附故事：两只笨狗熊

　狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。

　有一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起出去玩儿。它们走着，走着，忽然看见路边有一块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点，这可不好办呀！

　大黑说：“咱们分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小。”

　小黑说：“对，要分得公平，你的不能比我的大。”

　哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包，眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分得不公平吧，让大婶来帮你们分。”哥儿俩说：“好，好，咱们让狐狸大婶来分吧。”

　狐狸大婶接过干面包，恨不得一口吞下去，可是它没有这样做，它把干面包分成两块，哥儿俩一看，连忙叫起来：“不行！不行！一块大，一块小。”

　狐狸大婶说：“你们别着急，瞧，这一块大一点吧，我咬它一口。”狐狸大婶张开大嘴巴，啊呜咬了一口，哥儿俩一看，又叫起来了：“不行，不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了。”

　狐狸大婶说：“你们急什么呀，那块大了我再咬它一口吧。”狐狸大婶张开大嘴巴又啊呜咬了一口，哥儿俩一看，急得叫起来：“那块大的被你咬一口，又变成小的了。”狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口，干面包只剩下小手指头那么一点儿了。它把一丁点大的干面包分给大黑和小黑，说：“现在两块干面包都一样大小了，吃吧，吃得饱饱的。”

　大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来。小朋友说说看，它们是不是两只笨狗熊？

　活动评价：

　本活动首先以干面包为例引起幼儿的兴趣，激发幼儿对等分的愿望。活动以故事形式导入，运用多媒体课件直观、生动的形象设置悬念，充分激发了幼儿学习探索的欲望，接着围着图形层层展开活动。整个活动遵循由易到难，循序渐进地原则，并通过幼儿自己动手探索操作，对认识新事物具有积极意义。在幼儿有操作的愿望后，我又通过幼儿的操作活动来满足幼儿的求知欲，让幼儿探索二等分的方法，在幼儿操作探索时我没有急于指导，而是让他们有充分的操作摆弄时间，使他们通过自己的操作探索得出二等分的含义及理解部分与整体的关系。此外，教师在活动中要面向全体，注重个别幼儿地发展，对能力弱地幼儿给予充分的思考时间和思考过程，使幼儿的个人能力在原有水平上得到提高。并且在讲评时教师应提供比学具大4倍的教具，这样幼儿才能看清。而后我又采用巩固提高的方法，让幼儿做练习纸，加深幼儿对等分的进一步认识，最后以游戏活动将整个活动推向高潮，整个活动以探索，讨论，游戏贯穿全过程，充分发挥幼儿的主体作用。充分体现寓教育于游戏操作活动中，起到了较好的效果。

两只笨狗熊大班教案 篇2

　活动目标：

　1、初步理解故事内容。

　2、知道故事名称及角色。

　3、教育幼儿懂得兄弟、朋友、同伴间，不要争吵，要互相谦让。

　活动准备：

　狗熊、狐狸头饰。

　活动过程：

　1 、出示毛绒玩具。

　(1)今天我们班来了几位小客人，你们想知道它们是谁吗?(集中幼儿的注意力).

　(2)教师出示两只狗熊

　语言导入：“熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长的挺胖，是两只笨狗熊。一天，哥儿俩出去玩，会发生什么事呢？”请小朋友们带着这些问题去听这个故事。

　2、听故事，了解故事内容：

　（1）教师讲述故事，提问：“故事中发生了一件什么事情？”“干面包是怎样变化的？”

　（2）结合教学挂图再次讲述故事，幼儿学习对话：

　——“大黑和小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？”（咱们分了吃，可要公平，我的不能比你的小）

　——“狐狸分干面包时说了什么？（噢，你们是怕分得不公平吧，让大婶来帮你忙分）两只笨狗熊又是怎样回答的？”（不行、不行、一块大、一块小。)

　——狐狸大婶再次的'分完干面包的时候，两只狗熊又说什么了？（两只狗熊一看又叫起来：“不行、不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了）。

　——狐狸大婶会说什么？（你们急什么呀。那块大了，我再咬它一口吧。）

　——狐狸会在咬干面包吗?

　——结果大黑和小黑能吃到干面包吗？

　3、讨论理解，归纳主题：

　（1）讨论：“为什么狐狸没有干面包反而吃的最多”(应为大黑和小黑谁都不愿意让对方多吃干面包，互不谦让，而是让狡猾的狐狸大婶去分干面包，结果大黑和小黑都只吃到一点点干面包。)

　（2）你觉得大黑和小黑它们是一个怎么样的呢？狐狸大婶又是一个怎么样的？

　4、讲述故事，了解故事的名称和角色对话。

　（1）故事的名字叫两只笨狗熊。

　教师引导幼儿进行完整的讲述，并且还要分清角色，和它们之间的对话。

　（2）两只笨两只笨狗熊它们的语气是怎么样的，而且狐狸大婶又是怎么样的语气，请小朋友们来说说。

　小结：我们不能像两只笨狗熊一样，两兄弟之间不懂得谦让，也不能像狐狸大婶一样，不守信用，不公道，我们要懂得兄弟、朋友、同伴间，不要争吵，要互相谦让。

两只笨狗熊大班教案 篇3

　活动目标：

　1、理解故事内容。

　2、能用自己的语言复述故事。

　3、通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　活动准备：

　挂图、故事光盘、圆形纸板画成的"饼"一个。

　活动过程：

　1、导入：教师拿出"饼"，用直观法激发幼儿兴趣，问"小朋友们都谁想尝尝这个饼呀？"幼儿一定会争先恐后的举手想尝尝，教师把"饼"拿回，可是这个饼是大黑和小黑的，小朋友们知道大黑和小黑吗？那就和鞠老师一起来认识一下他们吧！

　2、听故事，了解故事内容。教师出事故事挂图，并播放故事光盘。

　3、教师用启发提问的方法，和幼儿共同回忆故事内容。

　（1）大黑河小黑是谁呀？

　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　（4）为什么狐狸没有分到，却吃的最多？大黑河小黑是怎样的孩子？狐狸呢？

　（5）如果你们是大黑河小黑，你们会怎么做？请幼儿讨论。

　教师归纳主题：

　大黑和小黑不懂得相互谦让才会上当受骗。

　教学反思

　《两只笨狗熊》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，通过故事可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不是总是依赖别人，养成与同伴互相谦让的好习惯。

　开展活动时，第一个环节让幼儿听故事录音，让他们对故事有初步了解。接着第二个环节进一步帮助幼儿理解故事的内容，同时在这个环节中请幼儿们说了大黑.小黑和狐狸说的话，大部分都可以掌握，在第三个环节讨论后，幼儿们积极发言，但时间不够，不能让幼儿都能说出自己的想法。最后一个环节，让幼儿表演熟悉故事内容，孩子们都很积极参与，但不能让全班幼儿参加，导致有些幼儿失望。在以后的活动设计中，我会注意这些问题，争取做的更好。

两只笨狗熊大班教案 篇4

　活动目标：

　1、学着分析角色特点和归纳主题。

　2、学习与同伴友好相处的方法。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　活动准备：

　1、教学挂图、故事录音《两只笨狗熊》。

　2、实物“面包”一只、毛绒玩具雄两只（一大一小）。

　活动过程：

　1、出示毛绒玩具，语言导入：

　――瞧，狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。一天，哥俩出去玩，会发生什么事呢？

　2、听故事，了解故事内容：

　（1）听故事录音：

　――故事中发生了一件什么事？

　干面包是怎样变化的？（演示实物面包，帮助幼儿理解）

　（2）结合挂图再次讲述故事，幼儿学习对话，理解新词：（将故事中插问）

　――大黑小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？

　狐狸分干面包时说了什么？两只笨狗熊又是怎样回答的？

　3、讨论理解，归纳主题：

　（1）设问讨论：

　――为什么狐狸没有干面包反而吃得最多？

　大黑和小黑是怎样的孩子？狐狸呢？

　（2）归纳主题：两只笨狗熊不会互相谦让，才会受骗上当。

　（3）讨论友好相处的方法：

　――如果你们是大黑、小黑，会怎样做？

　（4）师生共同总结方法。

　――小朋友想得方法可真棒呀？我们不能学两只笨狗熊，我们要做一个互相谦让的好孩子对吗？

　活动反思：

　《两只笨狗熊》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，通过故事可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不是总是依赖别人，养成与同伴互相谦让的好习惯。

　开展活动时，第一个环节让幼儿听故事录音，让他们对故事有初步了解。接着第二个环节进一步帮助幼儿理解故事的内容，同时在这个环节中请幼儿们说了大黑。小黑和狐狸说的话，大部分都可以掌握，在第三个环节讨论后，幼儿们积极发言，但时间不够，不能让幼儿都能说出自己的想法。最后一个环节，让幼儿表演熟悉故事内容，孩子们都很积极参与，但不能让全班幼儿参加，导致有些幼儿失望。在以后的活动设计中，我会注意这些问题，争取做的更好。

两只笨狗熊大班教案 篇5

　一、教材分析：

　这是一个情节突出，形象鲜明的故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　二、学情分析：

　通过上次的活动，本班幼儿已经能够随教师复述下这个故事，本班幼儿酷爱表现，每学习一个故事，都要表演才能够满足他们。

　三、活动目标：

　1、认知上：理解故事内容。

　2、能力上：能用自己的语言复述故事，并能够和同伴共同完成表演。

　3、情感上：喜欢并敢于上台表演，通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　四、活动准备：

　教具：小黑熊手偶两个、圆形纸板画的"饼"一个。

　学具：大黑、小黑和狐狸大婶的头饰若干个，圆形的纸板若干个当"饼"。

　五、活动过程：

　1、导入：教师开心地说，今天鞠老师带来了两个好朋友给大班小朋友认识，你们想不想见到他们？然后出示两个小黑熊手偶，是大黑和小黑来了，你们还记得他俩吗？还记得他俩的故事吗？

　2、教师用启发提问的方法帮助幼儿回忆故事内容。

　（1）大黑河小黑是谁呀？

　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　3、分角色对话

　这个环节用情境法，教师带头饰模仿狐狸，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，进行对话。

　4、表演

　请幼儿分角色来扮演大黑、小黑和狐狸大婶。教师可适度给予帮助。

　5、结束：全体幼儿随教师共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　六、教学反思：

　根据大班幼儿的发展水平和已有经验，结合故事特点，我将本次活动分两个课时来完成，并选择了本班两名代表性幼儿作为观察对象来记录活动过程，下面我将活动后的一些问题回忆，期待老师们的悉心指点。

　互动环节中，在对话部分，两名幼儿都很积极踊跃地发言，都会扬起笑脸看着老师大声地说；在表演部分，陈朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陈朋宇大声地跟小朋友介绍自己的故事中扮演大黑（这是本班幼儿熟知的惯例），眼睛却看着教师，然后快速跑下去；安瑞楠戴好头饰，走到前面，认真地说：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整个过程，安瑞楠都能面向"观众"，当想不起台词时会咬手指头；陈朋宇享受在自己的"舞台"上全然忘记了下面的观众，背对着观众或者自顾地摇头摆臀，但是在整个过程中，他能够创编台词和动作，吸引了下面的幼儿。我对小朋友说："安瑞楠是个好棒的演员，能够让我们大家一直看到你可爱的脸蛋，陈鹏宇能够自己想出大黑还说了什么"

　最后在我的带动下，全体幼儿给了他们热烈的掌声。

　通过以上两名幼儿的表现，我认为要多表扬每一个上前来的幼儿，并说明为什么夸奖他，目的是给其他幼儿树立榜样，明确学习目标。并且每一次活动给幼儿带来的教育意义也不能忽略，而活动中，我并没有让本班幼儿深刻地领会同伴之间要相互谦让。

两只笨狗熊大班教案 篇6

　活动目标：

　1、通过观察、分析故事，理解狐狸给两只笨狗熊分饼的故事情节。

　2、幼儿能大胆地用语言和非语言的形式，表达故事情景。

　3、在集体面前大胆表达自己的想法和展现自己。

　活动准备：

　1、少数幼儿已经感知过《两只笨狗熊》的故事。

　2、两只狗熊的头饰、一只狐狸的头饰。

　3、《两只笨狗熊》的。

　活动过程：

　1、通过谈话的形式，导入故事，鼓励幼儿互相丰富相关的经验。

　师：小朋友们，你们听过笨狗熊的故事吗？

　幼：A我听过，有两只很笨的熊为了争一块面包干，最后被狐狸骗了！

　B我也听过，两只笨狗熊谁也不让谁，结果让狐狸把面包吃了。

　师：如果他们的话加起来就很完整了。有两只笨狗熊为了争面包干吃谁也不让谁，最后被狐狸骗的只剩一点点了。哪些小朋友听过这个故事的？

　师：有的小朋友听过了，那你们有没有见过这两只笨狗熊和狡猾的狐狸呢？

　幼：没有

　师：好，这回我们就来侃侃它们长的什么模样，他们之间具体发生什么事情。

　2、欣赏，引导幼儿通过细节来连接故事的具体情节。

　“谁来说一说。他们之间发生了什么事情呢？”引导幼儿讲述大致的故事情节。“我们一起来说一说？”

　在这个基础上通过幼儿间的互相讲述，让全体幼儿掌握故事的大致情节。

　3、在上一环节的基础上引导幼儿从动物的内心深处来讲述故事。

　结合，引导幼儿从内心世界来分析动物的心理活动、想法。

　“两只狗熊谁也不让谁时，他们会说些什么呢？”

　幼儿回答后鼓励幼儿尝试讲述、表演：“我们一起来试一试，说一说！”

　“看见肉狐狸又会怎么想，怎么说呢？”

　“口水滴答滴答的往下流是什么样的？”鼓励幼儿尝试表演。

　“当看到狐狸分后的肉，两只狗熊怎么说的？”“谁来表演一下？”

　“结果怎么样？”，“为什么会怎样呢？”

　根据幼儿的实际情况引导幼儿，在这过程中适时适当的让幼儿表演一下，鼓励幼儿大胆表述、展现自己。

　“你觉得这两只狗熊怎么样？”“除了笨还可以怎么说呢？”“狐狸又怎么样呢？”

　4、出示头饰鼓励幼儿大胆表演

　师：现在我要请小朋友来表演这些主人公了。

　适当的讲解一下主人公的含义：故事里出现的最重要的人或动物、植物等就是主人公。

　请一组幼儿先来尝试，分角色表演。教师读叙述的部分。然后分组尝试。

　延伸活动：

　可以把此故事的表演放到区域中让幼儿表演。

幼儿园大班《等分》的教案

幼儿用书二等分是属于大班上。

内容：

1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等分成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。

2.鼓励幼儿用(目测、计量、数数、折叠)等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。

3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。

这些内容都是大班的上学期学的。

活动准备

教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张。

学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸，吸管、圆片、三角形、正方形，硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗，量杯6个，天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。

　 活动目标：

　1．感知、尝试将规则图形二等分、四等分。

　2．通过分蛋糕游戏感知理解图形的分合变化。

　3．在数学活动中体验探索发现的快乐。

　4. 进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力.

　5. 引导幼儿积极与材料互动，体验等分的乐趣。

　 活动重难点：

　活动重点：能通过游戏操作把图形等分。

　活动难点：感知理解一个图形能够分成相同的几部分。

　 活动准备：

　1．幼儿操作学具：每小组若干正方形和长方形彩纸。剪刀，黑色水彩笔。每组一个空的小篮子。

　2．教具 ：自编故事《小熊过生日》，讲述小熊过生日请朋友吃蛋糕，随着来访朋友的人数多少需要用不同的方法平分蛋糕。自制正方形、长方形蛋糕，小熊、小猪、小马、小牛。教师用正方形和长方形白纸若干张。水彩笔。黑板。事先画好的分割完成图（见教材，去掉分割长方形的不等梯形）。

　 活动过程：

　一、复习拼图，感知回顾图形的分合关系。

　1．用大小不一的三角形、长方形，找到一样的朋友拼成正方形、长方形。

　2．幼儿操作的时候教师参与观察了解幼儿的拼法，了解现有经验。

　故事引入，初步感知分蛋糕。

　1．小熊过生日请朋友吃正方形的蛋糕，来了一只小猪好朋友，两个人怎么分吃蛋糕？

　教师鼓励幼儿设想分蛋糕的方法，说明要把蛋糕分成两个一样大的部分，倾听幼儿表达想法，询问用什么方法才能使蛋糕分好的两块是一样的，肯定幼儿的设想并请幼儿前来尝试用纸尝试对角折、对边折的方法折出印痕、画线条，详细讲解过程，使幼儿看见正方形蛋糕被“画”成了两个三角形和两个长方形，将图形留在黑板上，问问幼儿在哪里见过这样的图形。

　2．教师小结：先把正方形对角和对边折纸、再画线的方法可以把正方形蛋糕分成两块一样的。

　二、初步尝试操作。

　1．给小熊分蛋糕。幼儿用刚才看见的方法用剪刀把正方形彩纸折、画、剪成二等分图形，把分好的图形放在小组桌子中间的小篮子里。

　2．幼儿分割的时候，教师观察、互动，和幼儿交流讨论自己是怎样分的，分好的两块蛋糕是不是一样大的，给幼儿分好的图形拍照。

　3．看照片小结幼儿的成功尝试，说明一块蛋糕分成了两块一样大的，幼儿会发现在正方形里，对边折的时候竖线和横线分割出的图形是一样的。

　4．故事继续，图形引申。

　——教师 ：小熊和小猪都喜欢吃蛋糕，小熊的蛋糕很快吃完了，其实小猪也带了蛋糕：长方形蛋糕！这该怎么分呢？

　——鼓励幼儿思考用刚才折纸的经验进行对角折、对边折、画线条。

　——发现长方形折后和正方形蛋糕的形状不同，也发现横对边折和竖对边折折出的图形是不一样的.，把折好、画好线条的图形和正方形的一起陈列，观察它们的不一样。

　——幼儿把长方形图形剪成二等分图形，放在小篮子里。

　——幼儿操作的时候，教师给剪好的图形拍照。

　5．观看照片小结。长方形也可以分成两个一样的图形，分享交流大家是怎样分的。

　三、运用已有经验探索四等分，提升思考和实践能力。

　1．教师 ：又来了两个好朋友，小马和小牛，他们也带了正方形和长方形的蛋糕来祝贺。4个人怎么分蛋糕？

　2．根据幼儿意愿例如先分正方形。师生讨论怎样把一个正方形分成4个一样的。教师：刚才我们用了对角折、对边折的方法，折了一次。现在要分成4份，还是用这个方法吗？怎么折？折几次？

　——请幼儿示范，如对角折纸、画出线条。

　——还可以怎么折？另取一张纸，对边折纸。

　——还有其他方法吗？如幼儿说不出，教师可以鼓励幼儿思考折叠的不同方向，或者说出自己和大家不一样的办法，进行示范。

　3．长方形的蛋糕怎样分成4份呢？

　————请幼儿示范折纸、画出线条。

　——还能怎么折？另取一张纸。

　还有其他方法吗？如幼儿说不出，教师可以鼓励幼儿思考折叠的不同方向，或者说出自己和大家不一样的办法，进行示范。

　——把折好、画出线条的图形出示在黑板上。

　4．问问幼儿在哪里见过这样的图形？都是正方形和长方形变化出来的，它们和刚才只折一次的图形有什么不一样？

　5．幼儿操作把正方形和长方形四等分。教师观察幼儿的操作，帮助个别幼儿进一步梳理折纸分割的方法，对幼儿的细心提出积极的鼓励和肯定。并为幼儿的操作结果拍照。

　——在长方形四等分中，幼儿可能会有竖着等分的现象，使得长方形被分成了4个长细条，这也是一种分法，教师应予以说明和肯定。

　6．观看照片小结。把正方形和长方形分成4份，要用到和分成2份一样的方法，但需要多折、多画、多剪，分好的几个图形就是一样的。

　四、回顾、总结。

　1．在黑板上竖排出示正方形和长方形各一张，和幼儿一起回顾、讨论二等分、四等分的方法。

　2．随着幼儿的回顾、表达，教师在每个的的右侧贴上事先画好的分割完成图，如对应正方形的是一张画着一条对角线的正方形，画着一条中间分割线的正方形，画着两条对角线的正方形，画着中心十字线的正方形，画着竖线分割成四块的正方形。长方形同理出示。

　3．师生共同观看，用归纳、表述的方式整理思考，巩固习得经验。

　 延伸活动：

　1、把幼儿操作剪好的小图形分类、压膜，放在科学区域，供幼儿练习拼图和分割，巩固对图形分合的经验认识。

　2、在数学活动中继续开展图形认知活动。

　3．鼓励幼儿在家里找一找由几个小图形拼成一样家具等的物品将数学经验运用到生活中去，又使幼儿的生活经验能够迁移到后续数学活动中，不断增长新经验。

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