如何运用信息技术做好5的乘法口诀教学设计

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　教学目标：

1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。

教学重点和难点：

重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.

难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.

教学过程：

一、复习导入

1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀.

3×3=4×1=2×2=2×4=

2×3=3×1=1×2=4×4=

2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀.

二、新授

1.导入新课

(1)出示准备题：每次加5，把得数填在空格里.

(2)问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢?

(3)学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.

2.探究发现

(1)学习口诀： “一五得五”(以教师指导为主)

教师出示五星红旗的(做成简单的多媒体课件或)，问：你们看见了什么?(指导学生根据图意说出：一个五星有五个角.)

教师进一步引导学生说出：一个五星有五个角，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1=5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五.

(教师板书：5×1=5 一五得五)

(2)学习口诀： “二五一十”(以教师指导为主)

教师再出示二个五星，问：现在有几个角，是几个几?

问：2个5是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.

(教师板书： 5×2=10 二五一十)

学习口诀： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(学生自主探索)

第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.

教师再依次出示三个五星，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.

教师板书三个算式和三句乘法口诀.

(3)问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点?

(5的乘法口诀共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0.)

三、巩固练习

1.

2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=

5×3= 5×4= 5×5=

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系?

(1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.

2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5;4个5再加上1个5是5个5.)

四、归纳质疑

通过今天的学习，大家有什么收获?还有什么问题吗?

四、布置作业(略)

2楼发布时间：2015-09-12回复

　教材说明：

本课题选取于义务教育课程标准实验教科书第三册第二单元——乘法口诀(一)。在这一单元中，学生已经学习了1-4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。

设计理念：

课前先复习1-4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律;然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀;最后通过相关练习巩固强化。

教学目标：

1、 让学生经历编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义;

2、 能够熟练应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。

教学重点：

熟练掌握5的乘法口诀。

教学难点：

理解每一句口诀的含义。

教学准备：

口算卡片

教学过程：

一、复习引新

前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，你能全背出来吗，你觉得它们好背吗?今天这节课我们将继续学习乘法口诀，你有信心学好吗?

二、探索新知

1、 师伸出一只手，说：你们知道有几个手指吗?

生答：5个

师：你知道这是几个5吗，你能写出相应的乘法算式吗?

生：1个5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5

师：你能根据这两个算式编出一句口诀吗?

指名学生汇报。随学生的回答板书：1个5 1×5=5或5×1=5 一五得五

2、 师伸出两只手，说：你们知道是几个几吗?能写出乘法算式吗?

指名汇报，2个5 2×5=10或5×2=10

学生齐说口诀：二五一十，根据学生的回答板书：2个5 2×5=10或5×2=10 二五一十

3、 编制口诀“三五十五”，“四五二十”

师;刚我们已经编出了前两句口诀，接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗?学生活动，教师穿插指导。

同桌两人派代表汇报探索结果，随学生的汇报板书：3个5 3×5=15或5×3=15 三五十五 4个5 4×5=20或5×4=20 四五二十

4、 师生合作学习。

师伸出一只手，随机找两位学生各伸出双手，让其他学生数出一共有几个5?

学生集体汇报，集体说出最后一句口诀。根据学生的回答板书：5个5 5×5=25 五五二十五

5、小结：刚通过我们的共同努力，已经把5的乘法口诀全部编出来了，你觉得它们好编吗，你们能很快背上吗?

三、巩固强化，熟练应用

1、 读背口诀，集体背、指名背、分组背、男女生接替背。

2、 巧记口诀，引导学生发现5的乘法口诀每句间的关系，说一说哪句最容易记，哪句最难记?

3、 归纳整理：前后两句相差5，积的个位是5或者0;一五得五最容易记，五五二十五最难记。

4、 完成教材第13页“想一想”。

5、 完成14页“想想做做”第1、4题，看算式，说口诀。

6、 同桌合作背口诀，一人背前半句，另一人背后半句。

7、 联系生活，解决实际问题，完成14页“想想做做”第5、6题。

四、全课总结，汇报所学

亲爱的同学们，这节课我们学习了什么知识，获取了什么新的技能，能说给你的同学和老师吗?

3楼发布时间：2015-09-12回复

　教学目标：知识与技能目标：

(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

过程与方法目标：

(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

情感、态度与价值观目标：

体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。

教学重点：

了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。

教学难点：

熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：

一、 复习铺垫

1、 同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。你们有信心吗?

2、 出示小黑板：

把下面的算式改写成乘法算式.

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”

二、探究新知。

1、引导编口诀。

一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?

板书：1个5 1×5=5 5×1=5

如果编口诀就是“一五得五”

两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?

(1) 让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。

(2) 小组交流。

(3) 汇报：3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

4个5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

5个5 5×5=25 五五二十五

3、记口诀。

(1)齐读口诀。

(2)找规律记口诀。

(3)对口令记口诀，打乱顺序记。

(4)读歌谣 ，记口诀。男女生齐背，个人背。

三、拓展应用。

1、我能行(练习十第3题)

一五( )二五( )

三五( )四五( )

五五( )

2、你一定会 (一句口诀说两个算式)

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

3、(练习十第4题)

4、想一想

5×1=( ) 5×2=( )

口诀( ) 口诀( )

5×3=( ) 5×4=( )

口诀( ) 口诀( )

5、课本第51页的“做一做’.

6、做练习十第8题。

7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格……能用上5的乘法口诀吗?

四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。

　乘法口诀是我们学习数学需要掌握的基础知识，因此要认真学习并将其快速记忆下来才行。以下是由我为大家整理的“乘法口诀表快速记忆法”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　乘法口诀表快速记忆法

　1、按顺序背诵必不可少

　这对于绝大多数学生来说应该不是难点。中国人学乘法可谓是独具优势，由于发音简单，因而琅琅上口，对于文化程度欠缺的老年人尚能运用自如，更何况我们这一代见多识广的小学生呢。

　2、理解口诀的意义

　在学习了乘法的意义之后，相信学生们对口诀的意义应该能有较好的理解，对于判断结果的大致范围会有一定的帮助。例如6×8，表示6个8或8个6连加，那么当学生背不出口诀时，可通过加法算出结果，或者通过它的意义估计出积的结果大约在50左右，继而排除一些不可能的结果，朝这个范围思考口诀。

　3、在实际生活中运用

　正所谓数学源自生活，运用于生活，乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面，若想更熟练的掌握，课堂是有局限性的，我们当让孩子感受到它在实际生活中的运用价值，这点需要家长配合，利用一切与之有关的机会让孩子运用乘法口诀计算结果，相信孩子们会乐意把他们所学知识在家长面前展露，体验自己学习的价值是极其快乐的，这会激励他们学得更多。

　乘法口诀表记忆技巧

　告诉其含义。

　我们要告诉孩子，乘法口诀表又叫“九九乘法口诀表”，顾名思义，这个表有九行和九列组成。而且，整个口诀表像一个楼梯形状，让孩子发现并记住这个特点，就容易使孩子将整个表的结构记在脑子里，加深形象记忆。

　一字来开头。

　要告诉孩子，背诵乘法口诀表时，应该逐行背诵，而且，每行开始的第一个字一定是以“一”开头的，一共九行，每行都是以“一”开头。这样，孩子在背诵的时候就不会摸不着头绪了。

　行数跟其后。

　还应该注意，每列的第一个式子跟它所在的行有关。刚才说的是每列第一个字是以“一”开头的，那么，第二个字呢？我们发现第二个字是它所在的行数，看如图所框的位置就知道了。通过二、三项这两个特点，可以轻松将每行第一个式子记住。

　本数乘本数。

　要告诉孩子，背诵乘法口诀时，每行结束的最后一个算式都是以相同数字相乘得出的式子，比如背到第三行，就一定以三三相乘作为最后一个算式，背到第五行，就应该以五五相乘为该行的结束算式。知道每行的结束，就马上反应出下行的开始。

　横看有规律。

　我们还发掘出了这样的规律，就是横向看，每一行的第二个字都是一样的，比如，第二行，所有的第二个字都是“二”，第四行，所有的第二个字都是“四”，这样教孩子记忆起来，就会比较容易一些。

　相差相同数。

　我们还会发现一个规律，就是每一列的得数，从上到下相差的得数，恰好是这列算式所在的列数，比如，在第一列的，从上到下就依次+1，在第三列，从上到下就依次+3，掌握这一规律，更加有助于孩子的背诵和记忆。

　乘法口诀表记忆诀窍

　1、找规律对比着记：如五九四十五和六九五十四，七九六十三和四九三十六等等。

　2、利用故事来记：唐僧历尽九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变。

　3、利用同音来记：舅舅八十一岁了（九九八十一）

　4、观察个位和十位的由来：几乘九，十位就是几减1，个位就是九减十位上的数字，如四九三十六。

　在背口诀的时候，发现了9的乘法口诀有什么规律？如何熟记“9的乘法口诀”？

　（1）个位从大到小，十位从小到大。

　记住四九三十六，五九多少可以怎么想？三九多少可以怎么想？为什么会出现这种情况？因为都加了9。让孩子理解前后二句口诀之间的关系非常重要！

　（2）成组的规律。

　观察“9的乘法口诀”的积，除“一九得九”外，其他的积互相之间有哪些关系？

　比如：二九十八，18，九九八十一，81。

　两位数个位数字和十位数字交换了位置，你们还能找出几组这样的口诀吗？

　三九二十七，27；八九七十二，72；

　四九三十六，36；七九六十三，63；

　五九四十五，45；六九五十四，54。

　掌握这个特点、有的时候不用从头到尾背，记住“二九十八”就把哪句也记住了。

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