快乐读书吧十万个为什么课堂实录

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? 1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中提到:“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。这是叶老第一次明确提出要读整本书。但是，叶老的观点在当时并没有引起足够的重视，也没有在实践中得到检验。

? 《语文课程标准(实验稿)》在教学建议部分是这样说的:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本的书的意义已经被重视。

? 统编教材安排了“快乐读书吧”栏目，这也为老师们给学生选择适合的课外书提供了极好的参考。就拿四年级下册来说，“快乐读书吧”推荐的书目有《十万个为什么》《灰尘的旅行》《看看我们的地球》《人类起源的演化过程》。这是对第二单元“科普”主题的拓展和延伸，学生通过阅读，可以了解更多的科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。

? 我让家长提前买好了这几本书，并在寒假时进行了相应布置。本着书要精读的目标，我只布置了《灰尘的旅行》一本书，要求学生使用四年级上册学习的做批注、提问题的方法，认真去读。

? 开学后，我挨着检查，发现大部分同学书中都有批注的痕迹，有的学生写得感受还很不错呢！每位同学还写了读后感，很多人提到以后要时时处处讲究卫生，看来这是触动最深的了。

? 当然，不能只要求学生读，老师也得熟悉书中内容，才能更好地和学生交流，产生共鸣，才会更有发言权。因此，我也拿儿子的这本书来看（儿子上四年级）。临近春节，家务繁忙，还有读书笔记、教案等要写，我只好把读书时间放在了晚上，一般一晚上读五十页左右。不知不觉也看完了。

? 在新学期的“读书分享交流会”上，我设计了几个主问题：1.读这本书你收获了哪些知识？2.作者都运用了哪几种写作手法？3.你印象最深的部分是什么？学生思考后小组内交流。

? 我随机在书中选取了几道题让学生来回答，检查学生对知识的记忆是否深刻，然后，我谈了自己对这本书的理解和看法。

? 读整本的书好处很多。一来能让学生养成良好的阅读习惯，培养语文能力。二来在课内获得的精读的方法，可以在整本书阅读的过程中有意、无意地得到运用，有利于学生获得个性化的阅读体验，积累更多的阅读经验。三来整本书阅读为学生提供了充足的思考空间，让学生的思维更加广阔和深入。

? 和学生共读一本书，这种模式非常有效。学生是很善于观察和模仿的，老师和他们一起读书，会让他们觉得很有趣，动力也足。整个班级中创造出浓郁的读书氛围，是件多美好的事啊！

? ——四年级语文教学反思

光阴似箭，岁月如梭，一学期又悄无声息地流逝了。回顾本学期的教学，我的收获和感动是弥足珍贵的。现将我最深的感触总结如下：

? 行而有思乃良策

《论语》有云：三思而后行。我们教师在备课上课环节更应如此。

四年级语文下册第一单元主题是“走进田园，热爱乡村，”而我们学校正是一所城乡结合的学校，孩子们对乡村生活比较熟悉因此，教学本单元课文时，我首先让学生先说说生活哪些地方让你最留恋、印象最深刻。然后出示西河古村和丁李湾不同季节，让学生感受乡村生活的质朴。最后引导学生在阅读中抓住景物特点体会作者是怎样通过朴实而生动的语言展现乡村生活的。尤其是在教学《乡下人家》一文时，我让学生初读课文后，结合自己的居住环境寻找有关段落，并将自己的居住环境和文中环境相对比，找出相同或不同的地方。这样通过对比，学生认识到自己家乡就是一幅幅风景画，从而感受家乡之美，激发学生对家乡的热爱之情。

? 思而笃行方致远

开学初，我对本学期教学有了全面规划，我让学生购买了统~版本的《十万个为什么》，因此，在后期“快乐读书吧”的教学和分享上，省去了很多麻烦。在“快乐读书吧”备课时，我又开始犯愁了。《十万个为什么》并没有精彩的故事情节，它就像一本工具书——解决生活的疑惑。我该怎样吸引学生的注意力，让他们对这本书产生浓厚的兴趣呢？我把书从头到尾读一遍士后，觉得要从身边熟悉的、学生喜欢事物着手。于是，我决定用面包来导入。

我首先每个小组分一片面包，让他们仔细观察，然后引导他们提出几个看似简单却不好回答的问题，如：面包里面为什么有气孔？面包外面为什么有一层焦黄的硬皮？最后，指导他们动手看书，找出相关问题答案。整堂课，学生参与度很高，课堂气氛活跃，做到了课本与课外书的融合，取得了较好的教学效果。

思之深，方知行多远！在今后教学中，我要结合学生实际，创造性地设计教学，做到既符合教材的编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满生机、活力！让学生在生活中学语文、用语文。

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