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三年级数学手抄报的内容怎么写 资料如下：
1、从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
2、在有余数的除法中：最小的余数是1；的余数是除数减去1；最小的除数是余数加1。
3、商×除数=被除数商×除数+余数=被除数。
4、除法的估算：在实际生活中有时候不必算出准确的结果，而是把一些数看成和它接近的整十、整百、整千，然后进行计算，这样的计算就叫做估算。
5、角、五角星、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、正方形、长方形、圆和正多边形等都是轴对称图形等。
是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式（或称度量）。
代表数的一系列符号，包括数字、运算符号等统称为记数系统。在日常生活中，数通常出在标记（如公路、电话和门牌号码）、序列的指标（序列号）和代码（ISBN）上。在数学里，数的定义延伸至包含如分数、负数、无理数、超越数及复数等抽象化的概念。
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? 信息时代到来了，我们教师可以利用的辅助教学资源越来越多种多样。仔细回想自己在课堂教学中，为了让学生更好的、全面的学习知识，也想尽各种办法运用辅助教学工具。
现归纳总结运用的辅助教学资源大致有如下，和各位老师们分享。
（1）原始的板书、教具学具（如小棒、字典、数位器等）、挂图照片、记录单、自制教具学具等的使用。
（2）现代化的辅助资源：班班通、网络教学资源（网络、视频等），多媒体辅助教学（PPT课件、白板、手机投屏、微信、网络搜索微课）等更加广泛运用。
具体运用如下哦：
一、学具、自制学具的使用：
在二下数学课《有余数的除法》这节课中，为了让学生通过分一分，做一做的实践操作来探索新知，使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，我让学生“摆小棒”、在讲台前分草莓（自制的学具）的操作活动中感受分物出现有“剩余”的情况，引导学生积极主动参与学习，加深对余数的认知。
（探究7个草莓每2个分一盘，可以分3盘，还剩1个时的教具是自己剪和画的）
（练习题中11根小棒摆四边形，能摆几个，还剩几个？学生通过学具“小棒”摆分）
二、多媒体课件的运用：
还是以《有余数的除法》这节课为例，在学生亲手体验过后，再运用PPT教学软件做练习，在PPT课件中使用画笔功能实际圈一圈、画一画的形式，来发现问题，直观演示给学生们，共同解决问题。
运用多媒体教学是极有效的手段，能达到事半功倍的效果。而且学生们比较喜欢这种多姿多彩的教学方式。
二、其他辅助资源的运用：
1、语文课中我多用希沃白板中的汉字书写教学，方便而有效；
2、在学生的作业纠正中我经常用手机投屏或者微信传照片的方式在班班通上直观展示，集体纠正；
3、导入新课时，常用搜集到的视频、激起学生学习兴趣，轻松地进入新知的学习中；
4、作为班任，在班会活动中也常常网络搜索需要的素材，自己做一些好看好玩的东西，手抄报等，和孩子们一起分享，一起学习。
说实话，各种辅助教学资源的运用，确实带给教师的是一片崭新的天地，丰富了课堂教学的手段，有利于学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
但同时我认为运用辅助资源时一定要适度适当，要为实现教学目标而设定，过多的和声音等辅助资源使学生觉得好看、好听而分散注意力。
以上是我的一点分享，希望得到您的指点，谢谢！
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我是正弦号的签约作者“硕超”
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