教育对生产力的促进作用

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教育促进生产力的生产和再生产，教育促进科学知识的生产和再生产。生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。

对生产力的促进作用

1.教育能把可能的劳动力转化为现实生产力，是劳动力再生产的重要手段。

2.教育是科学知识再生产的手段。

3.教育是科学发展的一个重要手段。

二者相互促进作用

（1）教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素。通过教育，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才。这些人进入生产过程之后，就能不断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段。

（2）教育是科学知识技术再生产的手段。科学技术是第—生产力。通过教育，可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，由此推动生产力的发展。

（3）教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为属明显。新的研究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。

教育的经济功能受社会生产力水平的制约

教育的经济功能：

一、教育是劳动力再生产的基本途径

1、提高生产者对生产过程的理解程度和劳动技能的熟练程度，从而提高工作效率。

2、能合理操作、使用工具和机器，注意对工具的保养和维修，减少工具的损坏率。

3、提高学习知识和技能的能力，缩短学习新技术和掌握新工种所需的技巧。

4、提高创新意识和创造能力。

5、提高加强生产管理的愿望和能力。

二、教育是科学知识再生产的最有效形式

1、由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的永恒的再生产。

2、由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种扩大的再生产。

3、由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种高效率的再生产。

三、教育是创造和发展新的科学技术的重要基地

1、教育不仅可以通过教学实现科学知识的再生产，而且也可通过科学研究实现科学知识、新的生产力的生产。

2、高等学校是基础研究和跨学科研究的主要力量，也在应用研究中发挥着越来越大的作用。

发展历史：

在经济功能的研究上，20 世纪 60 年代，美国学者舒尔茨等人提出的人力资本论认为：教育是经济发展的主要因素，教育发展为因，经济发展为果。70 年代后，这些观点越来越受到怀疑，并受到挑战。

美国柯林斯等学者的研究表明：教育对经济的贡献并非如人力资本论所断言的那么多和那么直接，教育与经济的相关性不能简单化；用“国际比较法”发现经济发达国家的人民教育水平平均数高，但这不能证明两者有因果关系；教育对经济生产力的贡献主要出现在教育普及时期，超过这一时期，贡献并不显著。

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